Eduquer au politique et y réfléchir exige d’en faire « pour de bon ». Quoi de mieux que la situation des apprenants, à savoir leur place à l’école, pour y arriver ? La morale hors-sol Quand il est question d’éducation morale, il n’est pas rare qu’on prenne pour objet d’étude des situations que les élèves n’ont jamais vécu […]
Catégorie : réflexions pédagogiques
Du débat citoyen au débat réflexif à visée philosophique, par Patrick Tharrault
Article écrit par Patrick Tharrault dans le cadre des travaux du GFEN secteur Philo, et précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9.
Discussion philosophique au CM: genèse d’une pratique, par Frédéric Pellerin
Article écrit par Frédéric Pellerin dans le cadre des travaux du GFEN secteur Philo, et précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. ” Entre enfants et philosophes, il y a ce premier point commun: n’avoir jamais vraiment pu s’habituer au monde. Toujours trouver étonnant, inexplicable, déroutant, le simple fait d’exister. Et puis poser des […]
Les ateliers de philosophie de l’A.G.S.A.S, par Jacques Lévine
Article précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. ATELIERS DE PHILOSOPHIE de l’A.G.S.A.S. Spécificité, pratique et fondements
Les expériences d’initiation à la philosophie en primaire, par Geneviève Guilpain
Article écrit par Geneviève Guilpain dans le cadre des travaux du GFEN secteur Philo, et précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. Les expériences d’initiation à la philosophie en primaire : un objet de réflexion incontournable pour les professeurs de lycée Ayant moi-même eu l’occasion d’animer des séances de philosophie dans la classe de […]
Bourdieu et l’habitus, par Hélène Balaceanu
Article écrit par Hélène Balaceanu dans le cadre des travaux du GFEN secteur Philo, et précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. Etude du système des concepts essentiels de la théorie de Bourdieu : rôle de l’habitus Si Bourdieu a déjà fixé à la sociologie un rôle de dévoilement et de dénonciation des […]
Quelles pratiques pour philosopher dans les classes technologiques ? par Nicole Grataloup
Article écrit par Nicole GRATALOUP dans le cadre des travaux du GFEN secteur Philo, et précédemment paru dans la revue Pratiques de la Philosophie n°5. QUELLES PRATIQUES POUR PHILOSOPHER DANS LES CLASSES TECHNOLOGIQUES ? Je reprends ici l’essentiel d’une intervention faite dans un stage organisé par le groupe Philosophie du SNES en avril 96 ; il m’avait été demandé […]
Travaux d’écriture en cours de philosophie, par Jean Gilbert
Cet article écrit par Jean Gilbert dans le cadre des travaux du secteur Philo du GFEN a précédemment été publié dans la revue Pratiques de la philosophie n°10. Présentation générale L’action présentée se propose de contribuer à l’apprentissage de la philosophie par le moyen de travaux d’écriture proposés aux élèves à différents moments de l’année […]
Spinoza à Aubervilliers, par Nicole Grataloup
Spinoza à Aubervilliers : le projet « Thélème / l’Anthropologie pour tous » du Lycée le Corbusier par Nicole Grataloup (GFEN secteur philo) Ce texte est né de la rencontre entre une idée et une expérience, que je voudrais lire à la lumière de Spinoza. L’idée, qui me tenait depuis les attentats de janvier 2015, est la suivante : l’Ecole de […]
Ecrire 3 : Une boîte à outils d’écriture philosophique
Article écrit dans le cadre du travail collectif du secteur philo du GFEN, publié en 2005 dans Philosopher, tous capables (Chronique sociale). Boîte à outils d’écriture philosophique Les deux textes précédents (la question de l’écriture en philosophie) et (un atelier d’écriture en philosophie) faisaient référence à une « boîte à outils d’écriture philosophique ». La voici ci-dessous, suivie d’une […]