Article écrit par Lila Echard, issu des travaux du GFEN secteur Philo et précédemment publié dans la revue Pratiques n°10 A la recherche d’une nouvelle forme de démarche pour le cours de philosophie Lorsque je suis arrivée au Gfen, en 2005, ce dont on parlait beaucoup et ce qui restait un modèle pour faire participer […]
Étiquette : colloque
Le colloque des philosophes sur le travail, par Hélène Degoy
Cet article, écrit par Hélène Degoy dans le cadre des travaux du secteur Philo du GFEN, a précédemment été publié dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. Un exemple de pratique : le colloque des philosophes sur le travail La question du sens du travail dans la formation des élèves : Cette question du travail me semble […]
Le colloque des psychanalystes, par Julien Cueille
Cet article, écrit par Julien Cueille dans le cadre des travaux du secteur Philo du GFEN, a précédemment été publié dans la revue Pratiques de la Philosophie n°9. LE « COLLOQUE DES PSYCHANALYSTES » Philosophie et psychanalyse dans une classe difficile J’ai été pendant un an professeur principal d’une classe de TL « à problèmes » dont une grande […]
Une forme de débat oral en classe : le colloque des philosophes, par Nicole Grataloup
Article paru dans CôtéPhilo n°6 (2005) et disponible sur le site de l’Acireph
Colloque des philosophes : Avons-nous des devoirs envers les animaux? (Fanny Bernard)
Ce colloque des philosophes a été entièrement conçu et testé par Fanny Bernard, professeure de Philosophie. Le déroulement du colloque Vous êtes conviés à un colloque des philosophes pour traiter la question: avons-nous des devoirs envers les animaux? Pour préparer la réunion orale, vous étudiez par groupe de 4 ou 5 personnes, un extrait d’un […]
Deux formes de débat oral en classe : le colloque des philosophes et le procès
Article écrit dans le cadre du travail collectif du secteur philo du GFEN, publié en 2005 dans Philosopher, tous capables (Chronique sociale). Par Nicole Grataloup Comment faire débattre les élèves en classe ? Nous savons tous que les élèves ont, pour la plupart, une grande avidité pour le débat, la discussion, et on pourrait même dire que, […]